多角度备课，开启“日记教学”之旅《日记两则》 教学设计

大家好，关于多角度备课，开启“日记教学”之旅《日记两则》 教学设计很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！

1认识新单词，例如“ze，昨天”。用小口诀写“梅”字、“娘”字，掌握旁边“女”字的写字规则，感受汉字的形体美。

2、正确、流畅、富有感情地朗读课文。

3了解日记的格式和文体特点，培养学生写日记的兴趣。

4、德育目标：懂得关心困难群众，增强团结互助意识。

教学既重要又困难

了解日记的格式和文体特点，理解和欣赏小女孩们团结互助的美好情感。

教学过程

1.复习单元主题并了解日记格式

1.带领学生复习本单元所学的三篇课文，明确单元主题：“只要人人都献出一点爱，世界就会变得更美好”。

2、一起读题目，理解生词“则”。了解标题中的“规则”一般是指一篇相对较短的文章。展示图片，联系生活，学习识字。

3.比较日记与其他文字风格的差异。 （1）学生谈谈对日记的理解，知道日记记录的是每天发生的事情。 （2）引导学生通过比较发现日记是由“日期、天气、文字”组成的。 （3）转学申请：学生记录当天的日期和天气，并能灵活地用文字表达天气。如：阴天、晴天、阴天、雨天、雪天。

【设计意图：本环节的设计从三个角度达到目的。角度一：紧扣单元主题，铺垫情感；角度二：理解同一个词在不同语境中的含义，并联系生活来理解识字；角度三：通过学生自主发现，指出日记的格式，进行口语日记训练、学习和应用。 】

2、跟着课文学习字词，了解日记的特点：个人经历

1.学生朗读课文并纠正发音。 2.了解日记的文体特点，即记录自己的个人经历。 3.认识新词“血”并理解其含义。 4、迁移运用，培养仔细观察、详细描述的语言习惯。如下：将“蕾丝白纱裙”图片替换为“蕾丝粉色上衣”图片。引导学生模仿描述，用好“袁”字，注意表达中颜色、物体、量词的运用。转变。 5. 将单词还原成句子并彻底阅读并理解它们。 6.将句子还原成段落，并随着音乐大声朗读“我的”梦想。

【设计意图：本环节的设计通过三个角度来达到目的。角度一：认字、译字、模仿句子，达到语用目标。角度二：完成“字句子段落”的循序渐进的语言训练，积累语感。角度三：有感情地朗读，体验情感。 】

3、跟随情绪曲线，了解日记特点：自由表达

1.引导阅读，体验情感。 （1）激发情感共鸣：如果这是你梦寐以求的礼物，你妈妈会在儿童节给你买吗？ （2）以不同的情绪大声朗读这句话：“今天是我的节日，妈妈一定会给我买那条裙子。”

2、画出文中人物的表情，感受情感变化。 （1）念出“妈妈下班了……妈妈好小气”的名字。 (2) 请为本文中的小女孩画一个表情。你想画出什么样的表情？为什么？ （3）根据学生的回答，整理出本段的情绪变化：“快乐——焦虑——怨恨——愤怒”（4）读出小女孩的情绪变化。 (5)提取日记的文体特征：自由表达、真实记录。

4.掌握部首规则，感受汉字形体美

1. 理解本课两个同部首的单词：“妹、妈妈”。 （1）找出妈妈不给我买白纱裙的原因，随机念出“阿英姐姐”这个新词。 （2）找出部首相同的单词，随机读出生词“苗家小姑娘”。

2. 发现笔顺规则，教学生技巧，以及如何写好汉字。 （1）比较单个“女”字与“女”字旁边的字的区别。 （2）比较最后“长短”行程的不同效果。 （3）老师编了一个简短的汉字建模公式：“姐姐字要写好，女字两边要长而细，最后一笔要拉长。” (4)学生读口诀并模仿“眉”字。 （5）学生模仿小口诀记忆“妈妈”二字。 （6）学生背诵口诀，写出“妈妈”二字。

【设计意图：本环节的设计从三个角度达到目的。角度一：记生字、读生词。角度二：掌握旁边有女字的汉字书写规律，感受汉字之美。角度三：让学生借助小公式掌握写汉字的好方法。 】

5.复述课文，总结整合，理解日记的特点：典型性

【设计意图：本环节的设计从两个角度达到目的。角度一：充分考虑学业情况，让学生以填空的形式复述课文，进一步掌握课文的主要内容，同时锻炼学生的复述能力；角度二：了解日记的典型文体特征。 】

6、自读自悟，提高语用能力

1.学会默读，教会自己思考。 （一）阿英是谁？ （2）妈妈真的很小气吗？

2.用语言解决问题一：“阿英是谁？” (1)用文中的词语介绍你认识的阿英。认识并理解新词：贵州山。 （2）介绍阿英的其他特点，随机学习多音字“好”，理解“好学”字。 （3）信息：虽然很多苗族孩子生活贫困，但他们都像阿英姐姐一样勤奋好学。 （4）引导学生寻找身边渴望学习的榜样，使用“学习”二字，模仿日记中简单的总分结构练习口语。

【设计意图：本环节的设计从三个角度达到目的。角度一：学会默读，培养学生边读边思考的习惯，提高学生独立思考的能力；角度2：培养学生从文本中提取有用信息的能力，让学生识别多音词并结合上下文理解单词；角度三：让学生根据所学内容表达自己的观点，培养学生通过图说话的能力。 】

7、返利单位主题，实现无痕教育

1. 课文以梦开始，以梦结束。两次梦境中，小女孩对白纱裙的态度截然不同。你知道改变的原因吗？

2、返利单元主题：只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

【设计意图：这个环节的设计从两个角度来达到目的。角度一：通过比较，可以激发学生更深入的思考和理解文章的主题；角度二：回扣单元主题，升华学生情感，引导学生树立正确价值观。 】

8. 课程总结、扩展和延伸

1.《日记两则》 不仅写事，还歌颂人。此外，日记还可以描述场景、物体、活动等。形式灵活。

2、用语言鼓励学生养成写日记的好习惯，让日记成为他们形影不离的好朋友。

3.了解很多作家也喜欢写日记风格的小说，比如《爱的教育》。课后推荐阅读意大利作家万巴的《捣蛋鬼日记》。

【设计意图：本环节的设计从三个角度达到目的。角度一：拓展学生的知识面，让学生更全面地了解日记；角度二：激励学生，调动学生写日记的积极性；角度三：向孩子推荐读书，一方面希望通过阅读课外日记的方法进一步掌握写日记的技巧，另一方面不断调动孩子热爱日记的情绪。 】

（1. 山东烟台旗山小学264000；2. 毓璜顶小学，山东烟台264000）